jueves, 5 de diciembre de 2013

WEBQUEST

En el siguiente link podremos encontrar una webquest dirigida a los padres y madres de los niños y niñas de un colegio. Gracias a ella podrán ampliar sus conocimientos en torno a la interculturalidad inclusiva de una forma dinámica a través de vídeos y otros recursos.

http://debyrausell.wix.com/igualdaddegenero

sábado, 2 de noviembre de 2013

Galería de Monica T.Fuentes

ColaCao con galletasEl téLa lectura...ManualidadesChucheríasLos niñ@s

La galería de Monica T.Fuentes en Flickr.

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Mis pasiones



- ¿Por qué esas fotos y no otras? ¿Qué te apasiona en la vida?

A través de las seis fotografías que he hecho, he intentado plasmar algunas de mis pasiones o, dicho de otra manera, algunos de mis gustos más destacados.

En primer lugar, decidí hacer una fotografía que, de una forma dulce, transmitiera mi pasión por los niños y niñas y, como ya sabemos el cuidado que hay que tener con este tipo de imágenes, opté por fotografiar una parte del cuerpo de una niña de tres años. La fotografía plasma el movimiento de la niña al andar, pudiéndose ver el final de la falda, las piernas y los zapatitos.

En segundo lugar, quise transmitir mi pasión por las chucherías. Aunque soy consciente de que no son especialmente buenas, me gusta comerme alguna de vez en cuando y, por ello, pensé que una de mis fotografías debía plasmarlas.

Otra de mis pasiones es la lectura. No obstante, no me gusta leer libros de "ciencia ficción" o libros que cuenten historias fantasiosas. Los libros que realmente me apasionan, son aquellos que narran historias reales o ambientadas en épocas que, realmente, han vivido nuestros antepasados. También, debido a la carrera que estoy cursando, me gusta mucho leer libros que hablen sobre educación y/o temas relacionados con ella. Por todo ello, en mi fotografía he puesto tres libros relacionados con la educación y dos que narran hechos reales ambientados en épocas que, realmente, han existido.

Otra pasión que quise transmitir, fueron las manualidades. Puesto que este tema es bastante abstracto para plasmarlo en una fotografía, intenté componer una imagen que, además de incluir algunos objetos relacionados con dicho tema, transmitiera color, alegría, entretenimiento, animación, diversión, etc., ya que es lo que siento cuando realizo alguna manualidad.

En las últimas dos fotografías que hice, quise plasmar mis pasiones en cuanto a la comida. Una de ellas, refleja mi pasión por el "ColaCao con galletas", realmente lo tomaría a todas horas; y, la otra, transmite mi pasión por el té. Después de cenar y, sobre todo en invierno, me gusta tomarme un té "calentito".

- ¿Qué has aprendido sobre fotografía digital, en sentido amplio, con la actividad, las lecturas propuestas, etc.?

Antes de comentar de una manera más detallada los contenidos y/o conocimientos que he aprendido acerca de la fotografía digital, considero de suma importancia comentar que hasta este momento en el que me he visto obligada a realizar un trabajo relacionado con la fotografía, jamás me había planteado todos los elementos que pueden influir, positiva o negativamente, en la toma de una instantánea. Desde la luz, hasta el punto de apoyo de tus codos, brazos o, incluso, de tu propio cuerpo, pasando por la importancia que se le quiera dar o restar al objeto o al fondo fotografiado, son aspectos que determinarán la calidad de nuestra fotografía. 

Una vez expuesto todo esto, puedo afirmar que lo que principalmente he aprendido o de lo que, principalmente, me he dado cuenta, es que la fotografía es, en sí misma, un mundo extremadamente complejo que va mucho más allá de poner o quitar el flash y apretar un botón.

Aunque parezca tremendamente obvio, antes de realizar una fotografía se debe tener en cuenta los elementos que van a influir en ella como, por ejemplo, la cámara, el objeto que se va a fotografiar y las condiciones favorables o no favorables ante las que se encuentra el fotógrafo/a como, por ejemplo, la luz. Además, también debemos tener en cuenta la dirección y/o orientación de las fotografías, sus colores, la distribución de sus elementos, etc., ya que, según lo que elijamos, le daremos a nuestra foto una sensación de lejanía, profundidad, calidez, frialdad, etc. 

Por todo ello y, bajo mi punto de vista, antes de hacer una foto debemos pensar y plantearnos los siguientes puntos: qué queremos fotografiar, a qué le queremos otorgar mayor importancia, qué sensación o sensaciones queremos transmitir y qué colores queremos que aparezcan para conseguir la sensación elegida. A partir de esto, podemos iniciar la composición de nuestra futura fotografía.

Una vez nos hemos planteado todo lo anteriormente dicho, debemos decidir el centro de interés de nuestra instantánea, es decir, "de qué va a ir nuestra foto"; de manera que lo primero que se vea o lo que más llame la atención sea un objeto en concreto. Esta es una de las reglas que debe seguir toda fotografía bien hecha, no obstante, esto no quiere decir que toda aquella foto que tenga más de un objeto esté mal hecha. Bajo mi punto de vista, en el momento que tenemos más de un centro de interés, la calidad de la foto radica en la habilidad que tengamos para colocar los distintos elementos (primer plano, segundo plano...), para darles una determinada luz o color, etc.

Otro aspecto a tener en cuenta, es el "relleno del encuadre". Si hemos decidido que el centro de interés va a ser un objeto en concreto, dicho objeto debe ocupar la mayor parte de la fotografía evitando, así, posibles elementos que resten atención.

Otros elementos a tener en cuenta en la fotografía, son las líneas y el flujo. Con estos dos elementos provocamos que la mirada del espectador se dirija al punto que nos interesa y, también, nos ayuda a reflejar cierto movimiento en nuestras fotos. Por un lado, las líneas horizontales y verticales transmiten una sensación mucho más estática si las comparamos con las líneas diagonales, las cuales transmiten una sensación mucho más dinámica y de movimiento. Respecto a mis fotos, la gran mayoría de ellas presentan líneas horizontales, por lo que transmiten una sensación estática. Únicamente en la de la niña, se aprecia movimiento gracias a las líneas diagonales, al flujo presentado y a la dirección establecida, ya que, estos tres elementos permiten que la mirada del espectador recorra la imagen de una parte a otra.

Otro elemento del arte de la fotografía y que se refleja en una de mis fotos (la del ColaCao), es "el interés por los grupos de tres". Como dice la teoría, un único elemento puede dar la sensación de soledad; dos elementos pueden provocar que la foto sea demasiado estática, perfecta...aburrida; cuatro elementos pueden llevarnos a un cierto caos a la hora de distribuirlos, en cambio, una composición de tres elementos, nos ayuda de una manera más fácil, a crear un "centro de interés".

Los últimos dos elementos que, bajo mi punto de vista, son importantes en la fotografía son: el espacio negativo y el frente/fondo. El espacio negativo es el "trozo de foto vacio" que, normalmente, se sitúa a un lado y en el que no hay nada. El frente/fondo se podría definir como la destreza que podemos tener para darle mayor importancia al elemento principal jugando con la nitidez, es decir, si el fondo lo ponemos algo borroso le estaremos dando mayor importancia y nitidez al elemento principal, creando así, el "frente/fondo". Estos dos elementos se pueden ver, claramente, en mi fotografía de las chucherías.

Todo lo dicho en líneas anteriores es lo que, a grandes rasgos, he aprendido sobre el mundo de la fotografía.

- ¿Qué has aprendido sobre protección de la imagen (especialmente de menores) en la red?

En mi opinión, lo primero que hay que tener muy presente es que vivimos en un mundo en el que, "gracias" a todos los avances tecnológicos, es muy fácil violar la intimidad de las personas, ya sea mediante engaños en la red o usando fotografías privadas. Por ello, si ya en el pasado se debía tener cuidado con estos temas hoy en día mucho más, por lo que toda protección que le otorguemos a nuestras imágenes, documentos, informaciones, etc., será poca. Si además de todo esto, estamos hablando de menores, el tema se agrava muchísimo más.

Lo primero que hay que plantearse y tener muy claro es: los derechos y deberes que tenemos en la red, lo que podemos hacer y lo que no, a qué nos exponemos cuando subimos fotos y/o compartimos documentos de cualquier tipo, con qué clase de información estamos "jugando", si lo que estamos usando nos pertenece únicamente a nosotros/as o involucra a más gente, etc. Todos estos aspectos y muchísimos más son los que deberíamos tener muy presentes a la hora de "bucear" por internet.

Es muy común encontrar blogs escolares, en los que los docentes cuelgan fotografías de los niños/as celebrando fiestas tradicionales, cumpleaños, etc. En estos casos y puesto que estamos hablando de menores, se debe informar a los padres y madres y, una vez tenemos su consentimiento, he aprendido que los blogs se pueden privatizar, de manera que se les da a los padres y madres una contraseña y solo ellos/as pueden entrar. Sin embargo, no todo es tan "perfecto". Si en lugar de hablar de blogs educativos hablamos de redes sociales como por ejemplo facebook, tuenti o twitter, la atención y la precaución deben estar multiplicadas. Este tipo de redes tienen sus propias normas de privacidad estipuladas por lo que hay que revisarlas minuciosamente ya que, en muchas ocasiones y, a veces sin saberlo, les cedemos el derecho de nuestra foto.

Frente a todo esto y, sobre todo, si hablamos de menores o incluimos a otras personas, lo primero que hay que hacer es pedir permiso y, lo que es más, informar con todo lujo de detalles a las personas involucradas, es decir, explicarles qué uso se le va a dar a la foto en la que aparece, donde se publicará, quién la podrá ver, qué nivel de privacidad tendrá, etc.
También, como usuarios podemos exigir a una red social que retire una foto en la que aparezcamos o que consideremos "no apta" para el fin que se le ha dado. Realmente, esto ya lo hacen algunas redes sociales, por ejemplo facebook, en el momento que te quieres desetiquetar de una foto te da la opción de bloquear a la persona que la ha subido o de denunciar esa "subida". Por lo que hoy en día, incluso las redes sociales le dan mucha importancia a los temas de privacidad, no obstante, debemos tener mucho cuidado. En mi opinión, este "cuidado", debe empezar por no subir fotos en las que se vean caras de niños/as ni de personas de las que no hayamos obtenido su permiso ya que, de lo contrario y aunque suene algo fuerte, estaremos violando su derecho a la intimidad.

- ¿Qué has aprendido sobre Flickr? ¿Para qué puedes utilizarlo en el futuro?

Flickr es un sitio web que nos permite almacenar, organizar y compartir fotografías y vídeos hechos por nosotros mismos.

Flickr nos ofrece la posibilidad de crearnos una cuenta gratuita o una de pago llamada "Pro". Las diferencias entre una cuenta y otra son bastante evidentes. La cuenta de carácter gratuito solo permite a sus usuarios subir vídeos en calidad normal y subir un máximo de 200 imágenes, con una resolución máxima de 1024 x 768 píxeles. Es decir, si el usuario sobrepasa las 200 imágenes, solo permanecerán visibles las que se hayan subido después de este límite y, las primeras, no se borrarán pero sí estarán ocultas. Como solución a esto, Flickr, recomienda al usuario actualizar la cuenta a una "Pro".

De la misma manera, si el usuario carga una imagen de mayor resolución a la establecida, Flickr, también recomienda actualizar la cuenta a una "Pro".
A diferencia de la gratuita, la cuenta "Pro", permite a sus usuarios disponer de espacio de almacenamiento y ancho de banda ilimitado, así como la opción de subir vídeos en HD y la posibilidad de cargar y visualizar imágenes en su resolución original. Una cuenta "Pro" está alrededor de 24 dólares estadunidenses, es decir, alrededor de 18 euros.

Como ya he dicho al principio de la respuesta, Flickr, es un soporte digital en el que podemos compartir fotos y vídeos pero de una manera mucho más privada y personal que en otras redes sociales. En un futuro como docente, puedo utilizarlo como herramienta para compartir fotos de recursos didácticos y educativos, con personas que ejerzan mi misma profesión. Por ejemplo, al igual que hemos creado un grupo en el que estamos todos los/as de clase y, así, podemos ver lo que han hecho los demás; también se podría crear un grupo cuyos miembros fueran los profesores/as de un colegio o el profesor/a de un aula y los padres de los niños/as. Esta sería una buena forma de publicar fotografías de menores siempre que el tipo de licencia que se le asignara a las fotos fuera la de "todos los derechos reservados".

- ¿Qué has aprendido sobre las licencias Creative Commons, qué has elegido y por qué?

En cuanto a las licencias Creative Commons, puedo decir que es una organización dedicada a reducir las barreras legales que existen a la hora de compartir trabajos creativos. Es una organización inspirada en la obra de Richard Stallman y en los trabajos de la Free Software Fundation (FSF), que ofrece diferentes licencias que engloban desde el sistema tradicional de "derechos de autor" hasta el "dominio público".

Una frase de Wikipedia que, realmente, me ha explicado qué es Creative Commons es la siguiente: " Creative Commons es un sistema alternativo al copyright". Si el "copyright" quiere decir que absolutamente todos los derechos están reservados y Creative Commons es el sistema alternativo, quiere decir que Creative Commons es un sistema que te permite decidir el grado de privacidad que le quieres otorgar a tus realizaciones según los intereses que tengas.

Existen seis tipos de licencias Creative Commons que permiten a los autores establecer el grado de privacidad que le quieren otorgar a sus "creaciones". Si un autor/a quiere compartir con todo el mundo lo que hace, le pondrá un tipo de licencia; si lo quiere compartir pero sin que se haga un uso comercial de ello, le pondrá otro tipo de licencia; si lo quiere compartir siempre y cuando se especifique que la obra es suya, le pondrá otro tipo de licencia, etc., es decir, las licencias Creative Commons dan opciones a los usuarios en cuanto a, bajo qué condiciones quieren compartir sus fotos y vídeos.
Por lo tanto, este tipo de licencias nos otorgan un amplio abanico de posibilidades para decidir nuestros propios derechos en internet. Realmente, me parece una oportunidad muy buena para tener un mayor control sobre lo que hacemos y publicamos, no obstante, no me parece muy razonable que una vez hayamos elegido una no la podamos modificar.

La licencia que he elegido para mis fotos es la de "Reconocimiento o Atribución", a través de la cual establezco que se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, así como su distribución y reproducción sin ningún tipo de restricción; siempre que se reconozca la autoría de la obra. He elegido esta porque estamos trabajando temas educativos y, para mí, la educación "es de tod@s y para tod@s" por lo que, aunque pida que se me reconozca como autora, permito que quien quiera las use.

¿Qué importancia crees que tienen en educación?

En numerosas ocasiones, los y las docentes no comparten ideas, recursos, fotografías y vídeos en internet por miedo a tener problemas de todo tipo, quejas, denuncias, etc., por lo que una idea o un recurso bueno para trabajar algún aspecto del currículo, se queda para el uso y disfrute de los niños y niñas de un colegio en concreto. 

Frente a esto las licencias Creative Commons, permiten compartir todo lo anteriormente dicho con un grado de miedo menor al que normalmente se tiene, ya que nos permiten establecer el grado de privacidad que deseamos. Así, muchos niños/as se benefician de un buen material, de una buena actividad, etc., o, lo que es más importante, de una buena educación.

- Finalmente, se te ocurre alguna actividad didáctica alineada con el currículo de Infantil en la que hacer una exposición fotográfica virtual o un "pase" de fotos en clase que aporte valor añadido? ¿Y aprender a "leer" y "escribir" con imágenes?

Realmente, cualquier actividad didáctica se puede apoyar en una exposición fotográfica. Hoy en día, la mayor parte de los colegios trabajan por proyectos y, como todos y todas sabemos, uno de los recursos de todo proyecto son las fotografías, por lo que flickr se convierte en una herramienta muy recomendable para el aula de infantil.

Si, por ejemplo, realizamos un proyecto en el que trabajamos los animales vertebrados e invertebrados, podemos pedir a los niños/as que busquen fotos y las cuelguen en el grupo de clase de flickr que, el/la docente, habrá creado previamente. Ni que decir cabe que antes de todo esto se habrá realizado una reunión con los padres y madres en la que se les habrá explicado qué es flickr, cómo podemos hacernos una cuenta, cómo se busca el grupo de la clase, cómo se suben las fotos, cómo se añaden al grupo y, sobre todo, qué beneficios tiene para el aprendizaje de sus hijos e hijas.







martes, 22 de octubre de 2013

"Actividad didáctica para el aula de educación infantil"



Título de la actividad: "Aprendiendo a entender lo que nos rodea"
Recurso: Pizarra digital
Tema: "La educación vial"
Edad: 5 años

Áreas trabajadas:

            - Área II:  El medio físico, natural, social y cultural
            - Área III: Los lenguajes: comunicación y representación

Objetivos específicos:

            - Desarrollar hábitos de observación, escucha y atención
            - Crear actitudes de prevención frente al tráfico y de respeto a las normas de
            circulación
            - Aprender algunas señales de tráfico sencillas
            - Adquirir vocabulario relacionado con la educación vial
            - Relacionar cada una de las luces de un semáforo con su significado
            - Desarrollar competencias en el uso de las TIC

Contenidos:

·       Conceptuales

- Normas de circulación peatonal
- Señales de tráfico sencillas
- Vocabulario relacionado con la educación vial
- El semáforo
- El cinturón

·       Procedimentales

- Conocer y saber actuar acorde a las normas de circulación peatonal
- Saber el significado de algunas señales de tráfico sencillas
- Conocer y saber usar correctamente el vocabulario relacionado con la educación vial
- Diferenciar las diferentes luces de los semáforos
- Conocer la importancia del cinturón

·       Actitudinales

- Gusto por aprender las normas de circulación peatonal
-Iniciativa por conocer el significado de algunas señales de tráfico sencillas
-Gusto por aprender a usar correctamente el vocabulario relacionado con la educación vial
- Interés por saber discriminar entre las diferentes luces de los semáforos
- Interés por conocer la importancia del cinturón

Descripción de la actividad:

El propósito final de la actividad que se presenta a continuación, es realizar una excursión a un parque de educación vial pero, previamente, les explicaremos los elementos que se encontrarán en dicho parque. Para ello, utilizaremos una pizarra digital a través de la cual se trabajarán los contenidos relacionados con la educación vial.
En primer lugar, realizaremos una actividad que tendrá como objetivo averiguar los conocimientos previos que, los niños y niñas, ya tienen respecto al tema que nos ocupa.
Esta actividad consistirá en realizar una asamblea parcialmente dirigida por el docente, es decir, se permitirá que los niños/as expresen todo lo que saben y piensan, ya que es la única forma de saber qué saben, qué no saben o qué saben "a medias".
Para hacer más dinámica la actividad, utilizaremos la pizarra digital y, a medida que en la asamblea vayan saliendo los conceptos propios de la educación vial, el profesor/a irá poniendo fotos en el recurso e irá verbalizando todo lo que aparezca en ellas con el objetivo de que los niños/as amplíen su vocabulario en cuanto a este tema. Estos conceptos son, entre otros, los coches, la importancia del cinturón, los semáforos y el significado de cada una de sus luces, pasos de cebra, señales de tráfico sencillas y sus formas, etc.
Una vez realizada esta actividad, se pondrá en la pizarra digital varios vídeos en los que podrán visualizar los diferentes contenidos que se han tratado anteriormente. Tras el visionado de cada vídeo, se comentará con los niños/as lo que han visto, qué les ha parecido, etc., con el objetivo de asegurar la comprensión de los contenidos por parte de los pequeños/as.

Los enlaces que nos llevan a los vídeos son los siguientes:
·       Importancia del cinturón: http://www.youtube.com/watch?v=KRidWDCyk6Y
·       Señales de tráfico: http://www.youtube.com/watch?v=ufc6UMlZ6C0
·       Las luces del semáforo: http://www.youtube.com/watch?v=kh_zaalqzYw o







jueves, 17 de octubre de 2013

"Reflexiones en el aula acerca de las TIC"


El pasado martes 15 de octubre de 2013, se realizó en el aula un debate en torno al uso de las TIC en educación infantil. Uno de los puntos que se trataron hacía referencia a las desigualdades que, las nuevas tecnologías, pueden causar en las aulas. Hoy en día hay niños y niñas que, por la buena situación económica de sus padres y madres, tienen ordenadores, tablets, etc., en sus casas y, por el contrario, hay otros que apenas tienen acceso a estos recursos. Esta realidad nos puede conducir a que, en el aula, se den situaciones de desigualdad entre los niños/as que puedan llegar a provocar momentos de rechazo o incluso burlas entre los propios alumnos/as.

Frente a esto, nosotros/as como docentes, tenemos la obligación de minimizar estas desigualdades empezando por aceptar que nos podemos encontrar niños/as que ya tienen un cierto dominio sobre estas herramientas y otros/as que necesitan una ayuda mucho más individualizada por nuestra parte. Por lo tanto, para suplir estas desigualdades debemos empezar por aceptar la diversidad en los ritmos de aprendizaje; ampliando el conocimiento de aquellos que ya tienen un cierto dominio y haciéndoles ver a todos/as los demás que, con nuestra ayuda, también pueden llegar a saber todo lo que ya saben sus compañeros/as.

Otra de las problemáticas que se trataron en el aula, se refería a los centros docentes. Entre ellos también existen diferencias en cuanto a la existencia de recursos TIC. Hay algunos que, al disponer de mayores recursos económicos, pueden brindar a sus alumnos/as una educación mucho más encaminada al mundo de las nuevas tecnologías; mientras que otros, no pueden disponer de estos "lujos". Esta situación, obviamente se refleja en la educación de los niños/as, ya que mientras unos/as siguen con un recurso tradicional como es el libro de texto, otros/as tienen mayor diversidad de metodologías, actividades, recursos, etc. En definitiva, queramos o no y aunque sea muy triste, hasta la educación de nuestros futuros adultos depende del dinero.

Otro aspecto que también se comentó en el debate, hacía referencia al hecho de que la legislación ofrece muy pocas orientaciones para trabajar las TIC en el aula. La sociedad en la que estamos inmersos demanda individuos con altas competencias en las nuevas tecnologías o, por lo menos, con conocimientos básicos a partir de los cuales poder cubrir un puesto laboral. Por ello, la educación debe trabajar con las TIC y preparar a los alumnos/as para la sociedad que les tocará vivir.

Frente a esto, es una contradicción que la propia legislación educativa no ofrezca un número mucho más elevado de orientaciones y metodologías que ayuden, a los/as docentes, a encaminar de una forma mucho más productiva este tipo de aprendizajes.

Por último y entre otras cosas, se comentaron algunas actividades que se podrían realizar en el aula mediante el uso de las TIC. Realmente, con una pizarra digital, una tablet o un ordenador se puede trabajar cualquier tema, desde el conocimiento del propio cuerpo hasta las relaciones con los demás o el reconocimiento de la propia cultura, fiestas, tradiciones, etc. Con estos recursos, se pueden hacer actividades interactivas, buscar fotos, escuchar canciones, ver vídeos... lo que motiva mucho más al alumnado, despertando su curiosidad y motivación.

lunes, 14 de octubre de 2013

" Las TIC en la Educación Infantil de la Comunidad Valenciana "



      1.- ¿Cuál es el papel de las TIC en la Educación Infantil?


Cuando llegan al colegio, la gran mayoría de los niños/as, ya han tenido contacto o han visto móviles, ordenadores, etc., por lo que la acción educativa no puede dar la espalda a esta realidad sino todo lo contrario, debe aceptarla y trabajarla con los niños/as. Frente a esto, las TIC constituyen un excelente recurso para llevar a cabo una educación que dé respuesta a las necesidades de la sociedad actual. 

Por lo tanto, podríamos afirmar que el papel de las TIC en Educación Infantil, es mostrar a los niños/as un nuevo mundo lleno de posibilidades y, lo que es más importante, actúan como "excusa" para enseñarles a realizar un uso adecuado de las nuevas tecnologías que les permita cubrir sus necesidades educativas y/o de ocio, evitando cualquier tipo de riesgo.

Además, entre otros beneficios, las TIC estimulan la creatividad y la curiosidad de los niños/as, les ofrecen momentos de experimentación y manipulación y promueven el trabajo en equipo, lo que favorece la socialización tanto entre los pequeños/as como entre profesor/a y alumno/a.


Por todo ello, las TIC se han convertido en una herramienta que ayuda a "construir" aprendizajes mucho más significativos y que favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

      2.- ¿Dónde aparecen en el currículum oficial y con qué sentido?

Respecto al currículum del primer ciclo de Educación Infantil, la primera vez que se hace alusión a las TIC es en los objetivos generales de dicho ciclo: "Descubrir las tecnologías de la información y comunicación".

La siguiente alusión a las TIC la podemos encontrar en el bloque cuatro de los contenidos del área tres: "Los lenguajes: comunicación y representación". Dicho bloque: " El lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y de la comunicación" se centra en la iniciación en el uso de instrumentos TIC y en el acercamiento a producciones infantiles sencillas y breves por medio de las TIC.

Siguiendo en esta misma área, también podemos encontrar una alusión a las TIC en los criterios de evaluación. Este apartado se centra en la expresión y comunicación de los niños/as a partir de técnicas sencillas y materiales propios de los diferentes  lenguajes audiovisuales y artísticos.

Respecto al currículum del segundo ciclo de Educación Infantil, la primera vez que se hace alusión a las TIC es en los objetivos generales. El objetivo que encontramos es exactamente el mismo que se expone en el currículum del primer ciclo de Educación Infantil: "Descubrir las tecnologías de la información y comunicación".

En la primera área de este ciclo: "El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal", también se hace referencia a las TIC explicando que pueden ser de gran provecho para los niños/as de Educación Infantil si se utilizan como recurso didáctico y como proyección de futuro.

Respecto a la segunda área de este ciclo: "El medio físico, natural, social y cultural" encontramos dos objetivos que hacen referencia a las TIC. Dichos objetivos son: "Descubrir aquellos elementos físicos, naturales, sociales y culturales que a través de las TIC amplían el conocimiento del mundo al que pertenece" y " Aprender a utilizar adecuadamente instrumentos, utensilios, herramientas y máquinas para realizar actividades sencillas y resolver problemas prácticos en el marco técnico de su cultura".

También, en los objetivos de la tercera área: " Los lenguajes: comunicación y representación" se hace referencia a las TIC. Dicho objetivo es el siguiente: " Valorar y apreciar las producciones propias, las de sus compañeros/as y algunas de las diversas obras artísticas del patrimonio conocidas mediante TIC o “in situ” y darles un significado que les aproxime a la comprensión del mundo cultural al que pertenecen".

También, en el bloque cuatro de los contenidos de esta misma área: "Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación" podemos encontrar dos alusiones a las TIC. Estas explican que los niños/as deben aproximarse a las producciones TIC breves y sencillas y que se deben iniciar en el uso de los instrumentos TIC.

Por último, continuando en el área tres, encontramos referencias a las TIC en los criterios de evaluación, concrétamente en el número seis: "Iniciarse en el uso de los diferentes medios de información y de comunicación sonoros, visuales y audiovisuales y aprender a utilizarlos como medio por desarrollar las habilidades comunicativas y artísticas y por aprender a aprender".

      3.- ¿ Qué orientaciones nos facilita la legislación para trabajar con las TIC en la escuela?

Las orientaciones que nos facilita la legislación para ambos ciclos, se basan en la necesidad de que los niños/as se inicien en el uso de las TIC y, así, descubran un mundo lleno de posibilidades además de una forma diferente de aprender. Todo ello, ayudará a que los pequeños/as adquieran dos de las competencias que persigue la ley vigente, es decir, la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital.

Frente a todo lo expuesto en líneas anteriores, no podemos olvidar la importancia que tiene para este aprendizaje (y para todos) la figura del/la docente. Aunque en la legislación no se exponga de forma explícita, este/a tiene el deber de "provocar" situaciones que permitan a los niños/as trabajar con las TIC y aplicarlas en diferentes contextos y situaciones, debe conseguir una progresiva autonomía en el uso de estas y debe respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño y de cada niña.    

        4.- ¿ Qué os parece lo que dice la legislación?

Bajo mi punto de vista, aunque el currículum del primer ciclo abarca desde los cero hasta los tres años y, el segundo, desde los tres hasta los seis, los dos explican prácticamente lo mismo.

Tanto uno como otro se centra en que los niños/as deben iniciarse en el uso de instrumentos TIC y en el acercamiento a producciones infantiles sencillas y breves por medio de las TIC pero ninguno de ellos va más allá. Tanto es así, que en los objetivos generales de ambos ciclos podemos encontrar el mismo objetivo: "Descubrir las tecnologías de la información y comunicación".

Por lo tanto, a la hora de hablar de las TIC, ambos currículums se centran en que el niño/a "se inicie", "se acerque", "descubra"... es decir, dan a entender que en la Educación Infantil los niños/as deben empezar a descubrir el mundo de las tecnologías pero sin llegar a profundizar mucho más.

Además, ambos currículums le dedican muy pocas líneas al tema de las TIC si lo comparamos con otros como el conocimiento de sí mismo/a o el conocimiento del entorno que le rodea (cultura, fiestas, tradiciones...). No podemos negar la importancia que tiene el conocimiento de uno mismo/a y del entorno pero tampoco podemos obviar la importancia que tienen, hoy en día, las nuevas tecnologías. 
Por ello, creo que se deberían ampliar las alusiones a las TIC en ambos currículums.   

sábado, 5 de octubre de 2013

Bienvenidos a mi blog !!


Un blog es una herramienta de comunicación online, a través de la cual, podemos compartir ideas, pensamientos, inquietudes, etc., sobre un tema. Es un espacio abierto a cualquier persona, un espacio que nos ofrece múltiples oportunidades para crear, pensar, compartir... y, sobre todo, para aprender de los demás. Aquí, todas las opiniones y aportaciones nos valen, porque todos y todas tenemos algo que ofrecer y algo que aprender, así que, en este espacio sois tod@s bienvenidos.

La mayoría de los blogs educativos que podemos encontrar, están constituidos por maestras y maestros que, con el objetivo de mejorar la educación y dar una mejor respuesta a las necesidades educativas de sus niñas y niños, comparten actividades, canciones, libros... y, en general, recursos didácticos que pueden resultar útiles para otras y otros docentes. 

Puesto que uno de los objetivos principales de un blog es compartir ideas y experiencias, bajo mi punto de vista, es un medio que nos ayuda a no estancarnos en determinadas metodologías que, como ya sabemos, pueden ser perfectas para un grupo de niñas/os pero nefastas para otro. Los blogs nos permiten ver lo que hacen otros docentes y, por lo tanto, nos ofrecen recursos diferentes a los que ya conocemos. Todo ello, amplía nuestro repertorio de ideas, técnicas, estrategias... lo que nos permite adaptar nuestra docencia a las necesidades, limitaciones y situaciones personales de cada niña y niño, es decir, nos ayuda a ofrecer una educación que de respuesta a las necesidades del siglo XXI. 
Esta, es la razón principal por la que creo que muchas profesoras y profesores hacen uso de los blogs, es decir, intentan que la educación sea "cosa" de tod@s y para tod@s.

Respecto a las ventajas que ofrece un blog a un centro educativo, la principal sería que le ayuda a darse a conocer como institución educativa y, a partir de ahí, a mostrar su metodología, sus recursos, sus diversas actividades, etc. Con todo ello, las familias también se benefician puesto que pueden seguir, fácilmente y desde sus casas, todo lo que el centro de sus hij@s hace, propone, etc. Por último, respecto a los alumnos/as, el blog les permite ver en un soporte digital las actividades que han hecho, las fotos de fiestas escolares y/o de excursiones, vídeos... lo que favorece la autoestima y el autoconcepto de los pequeños/as ya que, al verse como parte del blog de su "cole", se sienten importantes e imprescindibles para este. Con esto y gracias al blog, ya estamos trabajando uno de los principales objetivos de la Educación Infantil, la autoestima y el autoconcepto positivo de nuestros niños/as. 

La gran diferencia que, bajo mi punto de vista, existe entre colegios que utilizan los blogs y los que no lo hacen, es que todas las personas (profesores/as, padres, madres, niños/as) que pertenecen a un colegio que tiene blog, tienen la oportunidad de expresar sus ideas, es decir, no todos/as nos atrevemos a hablar en público o a dar nuestra opinión sobre un tema educativo por lo que el blog se convierte en un espacio donde, como ya he dicho al principio, se le da cabida a todas las opiniones. Es un medio para que todo el mundo opine y así, entre tod@s, se llegue a una educación creada gracias al "granito de arena" que, cada uno de nosotr@as, ha puesto... porque todos y todas tenemos algo que aprender pero, también, mucho que ofrecer.

Respecto a qué aportan los blogs al desarrollo profesional del docente, creo que principalmente le ayuda a ser consciente de que existen otros puntos de vista que pueden mejorar su práctica educativa y, puesto que se comparten experiencias, a enfocar sus actividades de manera que no se produzcan "errores" ya vividos por otros docentes. Esto, no solo beneficia al docente sino que, también mejora la calidad de la educación de los niños y niñas. 

Por lo tanto y para dar por concluida esta primera entrada, la educación de hoy en día debe adaptarse a las necesidades y competencias que demanda la sociedad actual y, puesto que "la sociedad" somos todos/as, qué mejor manera de hacerlo que entre todos/as a través de un soporte como es el blog.